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분반
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강사명
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담당 차시
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학교
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강의 제목
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강의 소개
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1
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김미향
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3
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대구국제고
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개념기반 탐구학습 설계
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2022 개정 교육과정의 핵심인 ‘깊이 있는 학습’은 무엇을 말하는 걸까요? 어떻게 가능할까요? 핵심 아이디어 재구성을 바탕으로 개념의 이해에 이르는 수업, 학생들이 탐구를 통해 의미를 구성하는 수업을 설계해 봅니다. 개념 기반 탐구학습에 의거하여 목표, 과제, 루브릭을 직접 설계하는 강의로 수강생이 할 일이 많습니다. 교육과정, 교과서, 노트북이 필요합니다.
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김도연
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1
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서울신사중
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평가 과제 및 채점기준표 설계
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목표에 부합하고 실제성이 높은 평가 과제는 어떻게 만들까요? 채점 기준표에서 무엇을 평가 요소로 삼아야 하며 수행 수준은 어떻게 구분될 수 있을까요? 개념 기반 탐구학습의 성격을 반영하면서도 의미 있고 수월한 평가 과제와 채점기준표를 만들어보겠습니다. 수강생이 설계한 과제와 루브릭을 피드백 하는데 중점을 두고 진행합니다.
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2
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민재식
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3
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서울대사범대부설고
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질문을 만나는 서논술형평가
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지필평가 앞에선 자꾸 힘이 빠져요. 너무 힘이 들어가서 진이 빠진다고 해야 정확할까요? 평가는 힘이 세구나 매번 새삼스레 실감하고 괴롭습니다. ‘그렇다면 그 힘을 이용할 수는 없을까?’ 조금 다른 질문을 품어 봅니다. 지필 평가에서 공부한 것을 공부한 방식으로 묻고 논리적으로 답변을 펼친 학생에게 점수를 준다면, 수업과 공부의 모습이 모두 달라지지 않을까요? 문항 사례를 실제로 살펴 보고 수업과 평가를 함께 바꾸고자 궁리해온 이야기를 나누면서 평가라는 벽을 타고 넘는 힘을 길러보고 싶어요.
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김경환
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1
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브니엘예중
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서논술형 평가의 마무리: 채점 기준-학생 답안 채점-피드백 그리고 남은 이야기
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성취 기준, 수업, 평가 문항과 연계한 채점 기준 작성, 학생 답안을 채점과 피드백을 위해 선생님은 무엇을 알고 무엇을 할 수 있어야 하는지 고민을 나누고 각자 상황에 맞는 방법을 찾아가는 시간입니다.
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3
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구본희
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4
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영림중
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보편적 학습 설계
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보편적 학습 설계가 무엇인지 학습합니다. 보편적 학습 설계 가이드라인을 살펴보고, 수업에서 어떻게 드러나 있는지 분석해 봅니다. 가이드라인의 내용을 적용하여 수업 설계안을 만들고 상호 피드백을 합니다. (시간이 넉넉지 않아서 점심 식사 후 편하게 쉬기 어려우실 거예요. 노트북 반드시 지참 하셔야 하고 'UDL로 만들어 가는 학생 주도형 수업'을 읽고 오시면 됩니다)
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4
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최시원
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2
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강동고
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화법 중심의 통합형 국어 수업의 설계(소설 비평과 세미나 수업 14차시)
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책을 읽는 순간, 아이들의 세계는 틀을 깨고 무한히 넓어집니다. 글을 쓰는 동안, 흩어진 생각들은 질서를 얻어 탄탄해집니다. 서로의 시선을 마주하며 듣고 말할 때, 배움은 마침내 세상과 닿습니다. 이 강좌에서는 읽기-쓰기-듣기· 말하기를 자연스럽게 연결하되, 특히 세미나와 토론 등 화법을 중심으로 한 국어 수업 설계의 원리를 살펴봅니다. 한강의 작품을 읽고 관점별 비평 활동과 문학 세미나로 이어가는 긴 호흡(14차시)의 수업 사례를 공유하며, 국어 수업의 새로운 가능성을 함께 찾아보고 싶습니다. 한강의『소년이 온다』를 미리 읽어 오시면 강좌 이해와 참여에 도움이 됩니다.
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배광호
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2
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전 매천고
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자기 언어를 갖게 하는 학습 대화(공감 대화의 적용과 확장)
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‘공감 대화’가 마음을 이어 존재를 살려내듯, ‘학습 대화’는 학생들의 느낌과 생각을 이어 지식을 구성하고 인식을 확장하게 합니다. 이를 통해 학생은 학습의 능동적 주체로 성장합니다. 이 강의에서는 학습 대화의 철학과 기본 원리에서 출발해, 활동 유형별 구체적인 실천 방법까지 세밀하게 다룹니다. 아이들이 자신을 안전하게 드러내고 자존감을 회복하며, 배움 속에서 자기 언어를 확립할 수 있도록 돕는 수업 설계 방안을 함께 모색합니다.
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5
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김병섭
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2
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인천
생활과학고
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감정으로 시작하는 시수업 / 새학기 교사가 시간을 버는 수업
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감정으로 시를 읽고 감정에 대해 학생과 공부했더니, 제가 저와 함께 수업을 진행하고 학생과 교사가 1:1로 만났더니, 학생들의 시에 대한 학습과 몰입이 몇 단계나 높아졌어요. 교사가 지치지 않는 지필과 평가 방법도 함께 소개할게요.
/ 새학기, 학생들이 즐겁게 몰입해서 교사가 넉넉하게 시간을 버는 수업을 안내해요. 미리 찍는 유퀴즈, 감정 메시지 공감 컨텐츠, 내 인생의 시-꿀팁-케이팝 활동이에요. 교사가 지치지 않는 수행평가 방법도 소개할게요.
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이욱
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2
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충북
사대부고
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사회 문제를 분석하는 책 읽기 / 칼럼 쓰기
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“무관심으로 인해 방치된 이기심의 관습은 대한민국 사회를 좀먹고 있다. 더 이상 무관심을 존중으로 착각한 ‘시니컬한 태도’는 관습으로 자리 잡아선 안 된다.” - 학생 칼럼 中
사회 문제를 다룰 때 당위성에 입각한 해결책을 제시하면 늘 ‘이렇게 당연한데 왜 우리는 문제를 보고만 있나?’라는 질문이 따라 붙습니다. 그래서 이 수업에서는 해결책보다 문제의 원인과 구조에 집중합니다. 고등학생이 제시할 수 있는 해결책의 한계를 인정하고, 대신 ‘왜 우리 사회는 이 문제를 해결하지 못하는가?’에 초점을 맞춰 책과 전문가 칼럼을 통해 사회의 구조적 문제를 깊이 들여다봅니다. 나아가 학생들이 칼럼을 직접 써 보며 자신의 생각을 표현해봅니다.
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6
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김애연
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2
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경기 수리고
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질문과 대화가 살아 있는 소설 수업
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질문과 대화가 살아 있는 소설 수업을 해보고 싶은 선생님, 이를 평가로 어떻게 연결하면 좋을지 고민인 선생님들께 소설 수업 방법을 소개합니다. <노찬성과 에반>(김애란) 수업 사례를 중심으로 인물 탐구하기, 질문으로 깊이 읽기, 비평문 쓰기와 지필 평가 과정을 안내드려요.
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이주연
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2
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경기 백신고
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시 창작 수업의 앞면과 뒷면-
요괴 시 쓰기를 중심으로
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‘시 창작’이 하나의 건강한 몸이라면, 선생님이 생각하시는 몸의 앞면과 뒷면은 무엇인가요? 요괴 시 쓰기 실습과 합평을 하며 우리 안의 시인을 깨우고, 자신만의 시창작 수업 방법을 정의할 수 있으면 좋겠습니다.
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7
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이동진
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1
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제천 세명고
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1강: 비경쟁 독서토론 이해와 실제
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실제 학교에서 비경쟁 독서토론을 운영하면서 겪었던 시행착오와 그 해결 과정을 상세히 공유합니다. 수업 운영 중 발생한 고민과 어려움, 실패 사례 분석 및 개선점, 그리고 문제 상황을 극복해온 과정에서 얻은 실전적인 경험과 팁을 전달합니다.
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1
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2강: 단편소설 활용 독서토론 실습
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단편소설을 교육 자료로 활용한 실습을 통해 실제 교실 현장에 적용 가능한 구체적인 방법론을 학습합니다. 작품 선정 기준과 활용 방법, 실제적인 토론 진행 과정 실습, 학생들의 참여도를 높이기 위한 다양한 방안을 함께 살펴봅니다.
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1
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3강: 소설 수업 전 과정에서 생성형 AI 활용하기
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오디오북 제작부터 독서확인 퀴즈, 비경쟁 독서토론 준비까지 단편소설 수업의 초반 과정에서 생성형 AI를 활용하는 구체적인 방법을 실습합니다. PDF 텍스트 변환, 오디오북 제작, 구글 퀴즈폼 생성, 모둠 편성, 토론 씨앗 질문 추출 등 실제 수업에서 바로 활용할 수 있는 AI 도구 사용법을 단계별로 안내합니다
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1
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4강:서평쓰기 수행평가와 지필평가 AI 활용 실습
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서평쓰기 수행평가의 전체 과정을 AI와 함께 진행하는 방법을 실습합니다. 채점기준표 개발, 예시글 및 안내서 제작, 학습지 구성부터 실제 채점, 세부능력 및 특기사항 작성, 지필평가 문항 출제까지 평가의 전 과정에서 AI를 효과적으로 활용하는 방법과 노하우를 제공합니다.
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8
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김병현
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1
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원통고
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쉽게 할 수 있는 시 읽기, 시 쓰기
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한 학기 동안 ‘시’만 수업해 보았습니다. 시를 사랑하는 사람에게는 세상도 새롭게 보이는데요. 시 수업을 통해 전과 다른 세상을 만나보세요. 시와 반갑게 만나는 법, 낯설고 어려운 시를 읽는 법, 시를 쓰는 법을 차례대로 나눕니다. 중1부터 고3까지 어렵지 않게 함께 하실 수 있을 거예요. 왼손바닥을 보세요. ‘시’라는 글자가 보이나요? 우리 모두는 시를 쥐고 태어났다니까요!
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김영희
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1
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세종 조치원중
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일상의 중학교 수업 설계
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중학생의 흥미를 꾸준히 자극하면서도 성취기준에 기반한 배움을 놓치지 않는 수업이 가능할까요? 보편적 학습 설계, 질문형성기법 등 교육론을 공부하면서 배운 개념들을 적용해 본 중학교 수업 사례를 소개합니다. 알맹이 있는 공부가 이루어지는 수업, 체계적인 학습이 이루어지는 수업을 만드는 일이 목표입니다. ‘무엇을 가르치는가’보다 ‘어떻게 가르치는가’에 초점을 두고 교과서에 집중한 일상의 수업을 꾸렸습니다.
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김정예
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1
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서울 신암중
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쉽고 재밌게! 중학생을 위한 웹소설 쓰기 수업
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웹소설을 읽고 쓰는 것도 교육적 효과가 있을까? 라는 의문에서 출발한 수업입니다. 웹소설의 매체적 특징과 독자의 특징을 분석하며 학생에게 ‘독자 중심의 글쓰기’에 대해 고민해보게 합니다. 더불어 웹소설의 클리셰를 활용하여 “뻔한” 이야기를 창작해보도록 안내합니다. 뻔하기 때문에 누구나 쉽게 쓸 수 있답니다. 학생들이 창작을 너무 멀고 어렵게 느낀다면, 웹소설 창작으로 첫걸음을 딛도록 도와줄 수 있어요.
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오선님
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1
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광양 백운중
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중학생들과 함께 한 1년의 수업
한권 읽기와 엮은
프로젝트 수업과 매체 수업
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중학교 2학년들과 1년을 보내고 있습니다. 1학기때는 사회문제를 다루는 책을 읽고 대화하고 실천하고 쓰는 프로젝트 활동을, 2학기 때는 패들렛의 샌드박스와 SUNO AI를 사용하는 매체 수업에 도전했습니다. 저와 학생들이 함께 시도한 내용, 아쉬웠던 부분과 좋았던 점을 나눠볼게요.
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9
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이귀영
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1
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서림고
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매체 제작 수업 설계 3단계
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매체 제작 수업 경험을 나눕니다. 교사의 지원과 피드백 없이 이루어지는 제작 활동은 학생들에게 배움이 없는 노동이 될 수 있습니다. 수업 사례를 통해 매체 제작의 의미, 제작 방법, 제작 단계별 교사의 역할과 피드백 방법을 살펴봅니다. 더불어 2022 개정 교육과정 교과서에서 매체 자료 제작을 어떻게 구성하고 있는지 살펴보고, 수업 아이디어를 나눕니다.
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이현정
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1
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옥산중
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사회적 의제가 담긴 매체 자료 분석
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성취기준에 등장했지만 낯설기만한 용어 ‘사회적 의제’. 사회적 의제가 담긴 매체 자료를 찾아보고 자료 분석을 함께 해봅니다. 사회적 의제가 무엇인지 알아보고, 국어과에서는 어떻게 사회적 의제가 담긴 매체 자료 분석을 하면 좋을지 이야기해봅니다. 해당 성취기준으로 교과서를 집필하면서 고민이 되었던 것들을 나눕니다.
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장애경
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1
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한성과학고
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매체 비평 수업
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학생들의 일상에 밀착된 매체가 중요한 건 알고 있지만, 국어 수업 안에 어떻게 끌어와야 할지 고민이 됩니다. 학생들이 교사보다 훨씬 잘 알고 있는 영역같은데, 어떻게 수업을 할 수 있을까요? 교과서 매체 영역을 집필하며 가졌던 수많은 고민을 선생님들과 나누고자 합니다. 실제 매체 비평 수업에서 학생들이 보여준 사례를 통해 문제점과 아이디어를 나누고, 광고, 유튜브, SNS 숏폼 등 학생들이 즐기는 콘텐츠로 비평할 수 있는 수업을 설계해 보고 직접 참여해 봅니다.
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고연지
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1
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풍동고
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자유학기 매체 수업 도전기
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디지털 기기에 익숙한 학생들에게 매체를 어떻게 ‘가르친다’는 게 가능한 일일까요? 자유학기는 정해진 틀 없이 운영되기에 더욱 막막하게 느껴졌습니다. ‘매체를 가르친다는 것은 무엇일까?’라는 질문에서 시작해, 자유학기 주제선택 매체 수업을 실제로 시도하며 얻은 실패 경험과 성공 경험을 나눕니다. 디지털 환경에 익숙한 학생들과의 온도 차이를 좁히며 ‘미디어와 국어 생활’ 수업을 설계한 과정과, 교사의 역할·피드백 방법을 함께 고민합니다.
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10
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하고운
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4
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서울 선유고
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(새로운) 너와 나를 발견하는 합평의 시간
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은유의 글쓰기 수업을 들은 후 합평이 너무 좋아서 수업 시간에도 글쓰기와 합평을 시도해 보았습니다. 아이들은 의외로 글쓰기를 좋아한다는 사실, 바로 옆자리 친구의 글을 읽으며 감동받는다는 사실, 글을 쓰고 나누면 우리 사이에 보이지 않는 무언가가 자라난다는 사실을 알게 되었습니다. 모든 교실에 글쓰기의 마법이 뿌려지길 바라는 마음으로 합평의 방법과 과정, 피드백의 방향과 유의점을 소개합니다. 나도 몰랐던 내 마음을 발견하는 시간을 선생님들과도 같이 나누고 싶습니다.
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